解流程題的步驟和方法?首先，瀏覽全題，確定該流程的目的；——由何原料獲得何產(chǎn)物（副產(chǎn)物）,對比原料和產(chǎn)物。?其次，精讀局部，明確反應(yīng)原理——確定各步的反應(yīng)物、生成物。?第三，針對問題再讀圖，明確要求——科學(xué)表述、規(guī)范書寫?？疾橐c：?物質(zhì)性質(zhì)及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系?元素及其化合物的轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)?物質(zhì)的分離和提純的方法?結(jié)晶——固體物質(zhì)從溶液中析出的過程（蒸發(fā)溶劑、冷卻熱飽和溶液、濃縮蒸發(fā)）?過濾——固、液分離?蒸餾——液、液分離?分液——互不相溶的液體間的分離?萃取——用一種溶劑將溶質(zhì)從另一種溶劑中提取出來。?升華——將可直接氣化的固體分離出來。?鹽析——加無機(jī)鹽使溶質(zhì)的溶解度降低而析出 ?電解質(zhì)溶液基本理論（弱酸、弱堿的電離；水的電離；鹽類水解）?氧化還原反應(yīng)原料→產(chǎn)品?方法：元素守恒法 【實驗流程分析題主要錯誤原因】1、審題不清、甚至題目都沒看懂；2、對常見的實驗操作不能記熟活用；3、缺少必要的實驗常識；4、鐵、硫元素及其化合物知識掌握不好；5、平時練習(xí)量不足或太少，錯誤不訂正不反思等。【復(fù)習(xí)建議與對策】①要對學(xué)生加強(qiáng)讀題能力的訓(xùn)練（包括耐心、信心和勇氣的培養(yǎng)）學(xué)會找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵結(jié)構(gòu)等題供 的重要信息②二輪復(fù)習(xí)時如有必要，仍要帶著學(xué)生準(zhǔn)確梳理常用的實驗操作與實驗原理（提純物質(zhì)時常用的升華、蒸餾與分餾、萃取與分液、過濾與洗滌、蒸發(fā)結(jié)晶與降溫結(jié)晶、滲析與鹽析等等）③要求學(xué)生（必要時采用默寫、背誦的手段）熟練掌握物質(zhì)檢驗包括常見氣體、常見離子、常見而典型的無機(jī)物及有機(jī)物的檢驗方法及注意事項（ Cl2、 NH3、HX、NO、CO2、SO2、NH4+、CO32-、SO42-、Ag+、Fe2+、Fe3+、Br-、I-、C6H5-OH、C2H5Br、CH3CHO、淀粉、葡萄糖）④要求學(xué)生準(zhǔn)確理解實驗原理（從溶液中析出晶體常用蒸發(fā)結(jié)晶還是降溫結(jié)晶？（稀溶液則要先蒸發(fā)濃縮再蒸發(fā)或降溫結(jié)晶）洗滌過程用冰水或某些溶液（如稀硫酸）的目的？（降低被洗滌物質(zhì)的溶解度減少損失）某些過程中酸化或堿化的原因？配制或制備物質(zhì)時加酸或堿或某些物質(zhì)（如配制亞鐵鹽溶液加鐵粉；除去含鐵元素的雜質(zhì)在溶液中加H2O2（將Fe2+氧化成更有利于使Fe3+ 水解沉淀析出而除去）；候氏制堿將副產(chǎn)品NH4Cl分離時要向母液中加食鹽細(xì)顆粒（通過同離子效應(yīng)減少某些物質(zhì)的溶解度，以使其更好地析出）；本題中通過H2S到飽和的原因等等。⑤要求學(xué)生選擇恰當(dāng)而精準(zhǔn)的語言回答問題，如分離銅鹽中的Fe2+時加H2O2是將其氧化成Fe3+時更易于形成難溶的Fe(OH)3沉淀。準(zhǔn)確理解反應(yīng)原理后合適而恰當(dāng)?shù)慕M織語言來回答問題時一般就能答到要點而不致失分?、抟髮W(xué)生應(yīng)該在平時練習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真計算、不猜不估、不抄答案、不用計算器提高計算能力⑦要求學(xué)生，對實驗誤差的討論應(yīng)該首先從誤差的類型分析起，是人為不當(dāng)操作引起的誤差還是藥品含雜或樣品性質(zhì)活潑引起的系統(tǒng)誤差，應(yīng)該針對不同情況加以分析作答，而不能只要看到誤差一味地將所有可能引起的誤差通通照搬上去這樣做不僅不能得分，相反長此以住會養(yǎng)成凡問題都不愿意多想深思的壞習(xí)性?、鄬τ谝恍┙?jīng)典實驗中的誤差問題應(yīng)該讓學(xué)生熟悉并且能正常分析而且會加以發(fā)散。如：中和滴定中強(qiáng)酸滴定弱堿時用酚酞作指示劑時引起弱堿濃度的嚴(yán)重偏低。中和熱測定時攪拌的儀器選擇不當(dāng)測定結(jié)果的的偏低。此外反應(yīng)的時間不足，反應(yīng)溫度控制不當(dāng)、操作時間過長在空氣中揮發(fā)擴(kuò)散或被空氣氧化引起誤差都必須認(rèn)真對待加以總結(jié)。

標(biāo)簽：化學(xué)化工流程圖解題