植物的生活是否需要無機鹽
作者:化工綜合網發布時間:2022-10-14分類:無機化工瀏覽:106
1作出假設,植物的生存需要無機鹽或植物的生存不需要無機鹽
2蒸餾水中沒有無機鹽,和其他有機物(所以這樣實驗有了兩個變量,不過一般在初中是不 會太計較吧
3防止被污染,確保實驗的準確
4植物的生活需要無機鹽
5葉子綠度不一樣,有無機鹽的植株的有機物含量高,生命力強,抗病方面
根要從土壤中吸收水分和無機鹽,主要通過根尖的哪個
根從土壤吸收水分和無機鹽主要是通過根毛進行的。
根毛是表皮細胞向外突出的、頂端密閉的管狀結構,易與土粒緊貼在一起,有效地進行吸收作用。根毛對環境條件,特別是濕度的變化非常敏感。在濕潤的環境中,根毛的數目很多。當土壤干旱或植物體內缺水時,首先會引起根毛萎蔫而枯死,從而影響吸收,以后雖然獲得水分,但根毛還要幾天才能重新產生,這是干旱構成減產的主要原因之一。根毛的壽命一般為二、三周或更短。
根毛的數量很多,集生于根尖的一定區域,主要位于根尖的成熟區,形成根毛區,是吸收水分和無機鹽的主要部位。根毛細胞的壁很薄,細胞質緊貼細胞壁,中央是大液泡,細胞核隨根毛的生長而逐漸移到它的末端。根毛對濕度的變化非常敏感,在濕潤的環境中,根毛的數目很多,每平方毫米的表皮上,玉米約有420條,豌豆約有230條。在淹水的情況下,根毛很少。在干旱的土壤中,根毛不能發育。
根毛的壽命很短,僅能生活幾天,一般不超過2~3周,即行枯萎脫落。隨著伸長區細胞伸長,伸長區細胞的向后延伸,在新的部位,又生出新的根毛,因此,在根尖始終保持一個相對穩定的根毛區。根毛的存在增加了根的吸收面積。根毛能分泌多種物質,如有機酸等,使土壤中難于溶解的鹽類溶解,成為容易被植物吸收的養分。
小學四年級科學問題:土壤改良記錄探究的過程及發現
會發現土壤比原來松軟了
改良過的土壤培植種子或者花草長得更好
高中生物必修123中涉及的科學方法
觀察法:高中教材中未對觀察法的內涵和要求作正式表述,而是通過介紹有關科學史內容、安排觀察活動等,讓學生領悟和運用觀察法。
實驗法:高中教材中又進一步結合具體實驗作了闡述,包括“控制變量——比較過氧化氫在不同條件下的分解”“對比實驗——探究酵母菌細胞呼吸方式、生長素的發現過程”預實驗——探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度等
模擬法:必修1教材中“細胞大小與物質運輸的關系”實驗,必修2教材中“性狀分離比的模擬實驗”,必修3教材中“生物體維持pH穩定的機制”實驗,所采用的都是模擬法。
細胞學說的提出,是運用了歸納推理;孟德爾對測交實驗的預測,則是運用了演繹推理
提出假說,如生物膜結構的探索——流動鑲嵌模型
薩頓的推理(根據基因和染色體行為之間的平行行為,推斷基因位于染色體上),就是類比推理的范例
教材中需要運用數學方法學習的主要內容有:孟德爾的遺傳規律,DNA中遺傳信息的多樣性,遺傳密碼,種群基因頻率的變化,種群的增長,生態系統的能量流動。需要運用數學方法進行探究的活動有:(1)必修1教材中細胞大小與物質運輸關系的實驗;(2)必修2教材中性狀分離比的模擬實驗,探究脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性,堿基與氨基酸對應關系(思考與討論),調查人群中的遺傳病,用數學方法討論基因頻率的變化(思考與討論),探究自然選擇對種群基因頻率的影響;(3)必修3教材中用樣方法調查草地中某種雙子葉植物的種群密度,探究培養液中酵母菌種群數量的變化,土壤中小動物類群豐富度的研究,生態系統的能量流動特點
模型方法——物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特征的模型,如人工制作或繪制的DNA分子雙螺旋結構模型、真核細胞三維結構模型等;概念模型是指以文字表述來抽象概括出事物本質特征的模型,如對真核細胞結構共同特征的文字描述、達爾文的自然選擇學說的解釋模型等;數學模型是指用來描述一個系統或它的性質的數學形式,如“J”型種群增長的數學模型Nt=N0λt。應該指出,物理模型既包括靜態的結構模型,又包括動態的過程模型,如教材中學生動手構建的減數分裂中染色體變化的模型、血糖調節的模型等,就是動態的物理模型。
調查法——用樣方法調查草地中某種雙子葉植物的種群密度”,用取樣器取樣法調查土壤中小動物類群豐富度,“調查生態系統中的能量流動情況”等等
以上是一些大類,還有一些我不太會歸類的:
分離細胞器:差速離心法;
追蹤物質的運行和變化規律:同位素標記法(同位素示蹤法)類似的還有熒光標記法
調查種群密度:樣方法、取樣器取樣法、標志重捕法、抽樣檢測法(計數板計數法)、黑光燈誘捕法
DNA復制:密度梯度離心法
生態系統的能量流動——定量分析
色素分離——紙層析法
還有一些不怎么嚴謹叫法的方法
吸水脹破法、染色排除法、壓片法、引流法、切片法
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